上傳教案，即可得到極速響應(yīng)，獲得專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)；上完一堂課，10分鐘生成課堂評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)分析課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)……在科技飛速發(fā)展的今天，人工智能讓專(zhuān)業(yè)全面的教學(xué)指導(dǎo)“隨叫隨到”，成為教師日常。

8月29日，在第十五屆中國(guó)國(guó)際數(shù)字出版博覽會(huì)湖南展團(tuán)推介會(huì)上，湖南教育報(bào)刊集團(tuán)重磅發(fā)布中南智研數(shù)智化教師成長(zhǎng)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中南智研”），展示人工智能在教學(xué)教研領(lǐng)域的多場(chǎng)景應(yīng)用，覆蓋教師備課、授課、教研、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與區(qū)域教育質(zhì)量提升提供“數(shù)智化解決方案”。

湖南省社會(huì)科學(xué)研究院（省政府發(fā)展研究中心）黨組書(shū)記、院長(zhǎng)（主任）鐘君，中南教育智庫(kù)人工智能教育首席專(zhuān)家吳亞濱，湖南出版投資控股集團(tuán)黨委委員、中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)總經(jīng)理周亦翔，湖南出版投資控股集團(tuán)黨委委員、中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)副總經(jīng)理梁威，湖南出版投資控股集團(tuán)數(shù)智產(chǎn)業(yè)部部長(zhǎng)趙志明，湖南教育報(bào)刊集團(tuán)黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)王樹(shù)槐，湖南教育報(bào)刊集團(tuán)黨委委員、副總經(jīng)理胡力豐見(jiàn)證平臺(tái)發(fā)布。

中南智研數(shù)智化教師成長(zhǎng)平臺(tái)正式發(fā)布

雙系統(tǒng)協(xié)同，賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

在人工智能深刻重塑教育生態(tài)的當(dāng)下，教師成長(zhǎng)周期長(zhǎng)、區(qū)域發(fā)展不均衡、教學(xué)評(píng)價(jià)模糊等問(wèn)題愈發(fā)突顯。湖南教育報(bào)刊集團(tuán)依托《湖南教育》積累的海量權(quán)威課例資源與中南教育智庫(kù)專(zhuān)業(yè)力量，自主研發(fā)“中南智研”平臺(tái)。

平臺(tái)集成兩大核心系統(tǒng)，即“小青助教—教師備課指導(dǎo)系統(tǒng)”和“數(shù)智教研員—AI課堂觀(guān)察系統(tǒng)”，將教師從 “經(jīng)驗(yàn)摸索” 轉(zhuǎn)向 “數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)提升”，將教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為可分析的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)從“模糊定性”到“精準(zhǔn)定量”的轉(zhuǎn)變。

謝龍介紹中南智研功能

“小青助教—教師備課指導(dǎo)系統(tǒng)”重構(gòu)備課流程，通過(guò)“3分鐘智能診斷+ 30分鐘語(yǔ)音反饋”的極速響應(yīng)模式，對(duì)教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、任務(wù)鏈設(shè)計(jì)等九大維度深度掃描，成為教師全天候的“專(zhuān)業(yè)備課伙伴”，讓教師備課即時(shí)獲得專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

“數(shù)智教研員—AI課堂觀(guān)察系統(tǒng)”基于教育部新課標(biāo)LICC理論，為教師生成個(gè)性化發(fā)展指數(shù)，明確每階段提升重點(diǎn)。該系統(tǒng)還能在課前提供智能備課與學(xué)情診斷，課中實(shí)時(shí)捕捉多維度教學(xué)行為，課后生成涵蓋課程、教師、學(xué)生、課堂的四維深度報(bào)告及教學(xué)能力雷達(dá)圖，讓模糊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)的科學(xué)數(shù)據(jù)，為教師課堂能力提升提供導(dǎo)航級(jí)方案，教師實(shí)現(xiàn)“靶向成長(zhǎng)”。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教研新范式，提升區(qū)域教育水平

中南智研以智能研課、精準(zhǔn)評(píng)課、數(shù)字畫(huà)像三大核心功能為支柱，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、視覺(jué)分析、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)，為教師成長(zhǎng)提供全流程支撐，在學(xué)校、集團(tuán)校、區(qū)域各級(jí)試點(diǎn)中展現(xiàn)明顯成效。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)推廣，平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)備課負(fù)擔(dān)減輕超70%，教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)良率提升超40%。

“教師需要的不是數(shù)據(jù)，而是以數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)形成的報(bào)告與建議，‘中南智研’不替代思考，只激發(fā)進(jìn)化?！眳莵啚I特別提到，“中南智研”構(gòu)建了基于AI數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)證教研新范式，形成了“數(shù)據(jù)采集—智能診斷—精準(zhǔn)干預(yù)—能力提升”的閉環(huán)，為破解教育資源不均衡、教研效能難量化等問(wèn)題提供了可復(fù)制的解決方案。

吳亞濱講解中南智研平臺(tái)亮點(diǎn)

對(duì)教師個(gè)體而言，平臺(tái)通過(guò)精準(zhǔn)診斷與個(gè)性化指導(dǎo)，生成教師個(gè)性化發(fā)展指數(shù)，規(guī)劃教師成長(zhǎng)路徑，加速專(zhuān)業(yè)能力提升；對(duì)學(xué)校而言，積累的教學(xué)行為數(shù)據(jù)為校本研修提供客觀(guān)依據(jù)，量化投入產(chǎn)出效益，建立教研效能評(píng)估矩陣，提升教學(xué)質(zhì)量；對(duì)區(qū)域而言，動(dòng)態(tài)生成的教師發(fā)展畫(huà)像與健康度指數(shù)，為教育政策制定與資源調(diào)配提供決策支撐。

中南教育智庫(kù)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)謝龍介紹，除智能系統(tǒng)的技術(shù)賦能外，中南智研深度融合中南教育智庫(kù)專(zhuān)家資源，通過(guò)組織教師培訓(xùn)、主題研修、學(xué)科教學(xué)比武等多樣化活動(dòng)，以理論學(xué)習(xí)+實(shí)戰(zhàn)演練立體化支持體系，助力教育公平與質(zhì)量雙提升。

跨界融合創(chuàng)新，激活生態(tài)發(fā)展活力

聚焦教研依賴(lài)主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)、備課負(fù)擔(dān)沉重、區(qū)域發(fā)展不均衡等問(wèn)題，中南智研平臺(tái)通過(guò)“教育+AI+出版”的融合給出了系統(tǒng)性答案。

“中南智研”深度融合“教育+AI+出版”三大領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，將教育服務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、出版資源的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)與科技的賦能深度融合，將《湖南教育》積累的靜態(tài)課例資源與智庫(kù)智力轉(zhuǎn)化為可動(dòng)態(tài)應(yīng)用的認(rèn)知資產(chǎn)，開(kāi)創(chuàng)了“服務(wù)沉淀數(shù)據(jù)—數(shù)據(jù)優(yōu)化產(chǎn)品—產(chǎn)品升級(jí)服務(wù)”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型閉環(huán)。

這一創(chuàng)新響應(yīng)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見(jiàn)》《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》與“人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)”行動(dòng)計(jì)劃的號(hào)召，探索以AI重構(gòu)教育服務(wù)模式的新路徑，通過(guò)教學(xué)行為數(shù)據(jù)分析反哺出版選題策劃，推動(dòng)教育出版從“經(jīng)驗(yàn)編纂”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”躍遷。

更深遠(yuǎn)的是，平臺(tái)輕量化部署與智能資源池打破了城鄉(xiāng)教育資源壁壘，讓優(yōu)質(zhì)教育資源通過(guò)“+AI”的載體跨越地域限制，觸達(dá)更多區(qū)域、學(xué)校、教師，為新時(shí)代教育生態(tài)重塑提供“技術(shù)向善、內(nèi)容致遠(yuǎn)”的實(shí)踐樣本。

來(lái)源：湖南教育新聞網(wǎng)

撰稿/圖片：王玉潔

一審：何   磊

二審：徐   鵬

三審：李茂林